课程详情

 1．以感官教育为基础。
“ 别比较，就是形成精神的第一步。”蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感受知经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三基本操作是数学教育的预备课程，通过这些基练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力。
2．从数量的计数开始。
3．重视数量、数字和数词（名）三者间的关系。
数量有实际的东西； 数字是书写上的； 数词是语言上的。
4．采用三段式教学法。
5．使用阿拉伯数学并统一字体。
6．重视0的概念和十进制系数的演算。
7．合成分解的操作基础是十。
8．以不同的颜色代表不同的位数。
9．错误控制的方法是用验算或者订正版来完成。
蒙特梭利认为”错误订正”是使蒙氏教具的操作效果趋于完美的科学原则之一。订正错误本身并不重要,重要的是要让每个幼儿能够认识到自已的错误，而且有检验错误的方法。同时她发现，幼儿的天性倾向于得到准确的结论，获取准确结论的方法能引起他们极大的兴趣。因此,她为幼儿设计的每一个教具都有严格的错误订正标准,以便在操作过程中让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误,从而提高幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。
由于教具本身具有订正错误的功能，幼儿可以凭借自已的智慧去发现和改正错误，而无需成人的提醒，所以这也是一种“自动教育”。
10．要先掌握基本的数概念，再向统合方面进行。
11．有固定流程，自成一体由简到难。

蒙台梭利认为，幼儿逻辑数学能力的萌芽出现在“秩序敏感期”内（1—3岁），此间幼儿对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣。而数字、几何图形及测量敏感期则出现在4岁左右，这个时期幼儿表现出强烈的学习愿望。如果成人抓住时机，针对幼儿在不同时期不同的学习需求给予适当的刺激，提供上百套蒙氏教具，操作时采用一对一进阶式指导方式，因材施教，让幼儿的数学能力得到迅速提高，为将来学习几何学、建筑科学等逻辑数理学科打下良好基础。

课程分3个阶段，每个阶段24课时，共1年半的课程，适合3岁至6岁的宝宝：
1：通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解千以内的连续数及数与量的对应，并进行数量概念的基本练习，激发宝宝对数学的兴趣，使宝宝的数学智力在日常生活中得到发展与应用，为宝宝以后的数学学习奠定基础、做好准备。
2：在A班学习的基础上，利用专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解十进位概念，进行多达四位数的加法进位运算。
3：B班学习的基础上，通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解退位概念，并进行多达四位数的减法退位运算练习。
4：C班学习的基础上，通过专业教具和教学活动，进行加减混合运算，学习乘法、除法运算，帮助宝宝理解平方、立方、分数的感念并进行简单的操作练习，同时巩固前面三个阶段学习的主要内容进行贯穿的横向以及纵向的综合练习。